Os presento un artículo que me ha parecido muy interesante para todos aquellos que estudiamos el Grado de Maestro en Educación Primaria.
La autora de este artículo es Ana María Rico Martín.
En el siguiente artículo se muestra la valoración de una experiencia de formación docente en aulas escolares vinculada a la asignatura troncal Lengua española y su didáctica cursada por los alumnos de la especialidad de Educación Primaria de Magisterio.
Además de analizar a importancia de incluir en el currículo universitario una formación profesional para futuros maestros, se describe el desarrollo de estas Prácticas de cátedra y la valoración que de ella hicieron los alumnos universitarios y los maestros-tutores implicados en esta experiencia.
Os facilito el siguiente enlace para que podáis acceder a él.
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1224455202.pdf
domingo, 22 de diciembre de 2013
lunes, 16 de diciembre de 2013
La enseñanza de la Lengua y la Literatura
Aquí
os dejo el enlace a una noticia publicada el 14 de diciembre de 2013 en el
periódico El País:
En
ella, se habla de la importancia de la Lengua y de la Literatura como dos
asignaturas que deberían encontrarse separadas para, de este modo, poder dar la
misma importancia a una que a otra ya que, como explica el autor de la noticia,
por lo general, los maestros se centran en la sintaxis debido a su gran
dificultad, dejando a un lado la literatura, con todo lo que ello conlleva…
Como
bien sabemos, para que nuestros alumnos aprendan a leer y a escribir no hay mejor
remedio que hacer que lean y escriban. Y lo mismo ocurre con el habla: si no
enseñas a un niño a comunicarse en público, a debatir, a conversar… no
aprenderá a hablar correctamente.
Dyseggxia
Dyseggxia
es un juego para teléfonos móviles que ayuda a los niños con dislexia a superar
sus problemas de lectura y escritura en castellano a través de una serie de
ejercicios de cinco tipos diferentes (inserción, omisión, sustitución,
derivación y separación de palabras). Estos ejercicios dependerán del nivel del
sujeto, clasificándolos en: fácil, medio y difícil.
Como podemos ver en el enlace que aparece al principio de la entrada, Ricardo Baeza-Yates explica: “Internet debería ser accesible
para todos, pero a veces no lo es para los colectivos distintos a la mayoría”.
En la actualidad, la inmensa mayoría
de los niños y niñas que están en algún curso de Educación Primaria saben
utilizar mejor que muchos adultos las nuevas tecnologías. Por ello, considero
que este juego puede ayudar a niños con dislexia a corregir los errores que
cometen a la hora de leer y/o escribir de una forma mucho más divertida.
Algunos
ejemplos de estos ejercicios son:
domingo, 15 de diciembre de 2013
El buen uso del español
La RAE presenta su
manual de El buen uso del español
El pasado jueves 12 de diciembre se presentó en la Real
Academia Española (RAE) El buen uso del español, un libro de norma lingüística,
auspiciado por las veintidós academias de la lengua española y destinado a
todos los hablantes que experimenten dudas o incertidumbres ortográficas o
gramaticales ante el idioma.
Las Academias hispanoamericanas han participado "de
manera muy activa" en la preparación de este libro, igual que lo hicieron
en obras de referencia tan importantes como la nueva Gramática o la nueva
Ortografía, añadía Gutiérrez en ese encuentro en el que también participaron el
director de la RAE, José Manuel Blecua, y la directora de Espasa, Ana Rosa
Semprún.
Según el académico Salvador Gutiérrez, uno de los encargados
de presentar este manual, señala que el libro «está destinado al gran público,
ya que, al estar redactado de forma didáctica, se convierte en una obra de
fácil acceso». Asimismo, remarca que su importancia estriba en la
«organización, dividida en 224 bloques temáticos que son autónomos entre sí, de
forma que pueden ser leídos y entendidos en distinto orden».
Redactado de forma clara y didáctica, y con abundantes
ejemplos que facilitan la comprensión de la norma lingüística, el manual llega
ahora a las librerías españolas y se irá distribuyendo en los diferentes países
de América en el primer trimestre de 2014.
Un idioma, asegura Gutiérrez, "es un organismo vivo,
que va cambiando y que va introduciendo palabras y expresiones nuevas, que al
principio pueden sorprender pero que pueden acabar convirtiéndose en norma en
el futuro". "El uso es el que determina la norma y no las Academias,
cuya labor es dar fe de ese uso y orientar.
Ortografía escolar
Ortografía escolar, un manual con lo esencial explicado de forma sencilla
Hace un par de meses, La Real
Academia Española publico la Ortografía escolar, un manual en el que se “lo
esencial” de la ortografía de la lengua española destinada a la enseñanza. Esta
edición escolar mantiene los criterios científicos e inspiración panhispánica
de sus predecesoras, la Ortografía de la lengua española (2010) y la Ortografía
básica (2012), pero, a diferencia de estas, no busca exhaustividad, sino que
realiza una selección de las normas. Para ello, en la Ortografía escolar se ha
adecuado la extensión y profundidad de las explicaciones a la importancia de
las reglas en esta etapa de la formación.
La obra presenta de forma
destacada y clara los conceptos básicos para comprender las normas, y se ha
procurado que la redacción sea transparente, ordenada, directa, ejemplificada.
Además, se utilizan recursos tipográficos que establecen visualmente jerarquía
y hacen ordenada la página, y se acude a representaciones gráficas variadas con
el fin de ayudar a la comprensión, memorización y recuerdo de las normas.
El manual, publicado por Espasa,
tiene 63 páginas y ya está en las librerías españolas al precio de cinco euros.
En los próximos meses se irá poniendo a la venta en los distintos países
hispanoamericanos, dado que su contenido ha sido consensuado por las veintidós
Academias de la Lengua Española, como sucedió con la Ortografía publicada en
diciembre del 2010, y con la Ortografía básica, de marzo del 2012. El 21 de
Octubre La Real Academia Española (RAE) presentó en el Congreso de la Lengua de
Panamá la nueva “Ortografía escolar”.
La Ortografía escolar de la
lengua española aspira a ser un recurso accesible, claro y útil especialmente
para quienes se hallan en el período escolar, pero también para quienes
necesiten este recurso básico a lo largo de la vida.
Programa verbal-auditivo-musical (V.A.M.)
Como
ha explicado mi compañera Yolanda Sepulcre, el DiTres es uno de los programas más conocidos enfocados a la
dislexia. Permite leer cualquier tipo de texto (un periódico, un libro, una
revista, una hoja impresa…) y escanearlo para, posteriormente, poder escucharlo
mediante una voz sintética que permita a la persona con dislexia comprenderlo y
asimilarlo.
El
programa verbal-auditivo-musical (V.A.M.) es parecido al DiTres pero, en lugar de presentar una voz sintética que reproduce
el texto que se pretende leer, este programa pretende la incorporación de
estrategias musicales para facilitar el acceso a la lectoescritura. Está
destinado, fundamentalmente, a facilitar el acceso de niños con dislexia a la
lectura y a mantener y aumentar la motivación por leer a través esencialmente
de la música y el ritmo.
Este
programa carece de un marco teórico propiamente dicho, sin embargo, presenta
algunos principios que caracterizan el mismo: la felicidad facilita el
desarrollo de la persona; el individuo no está solo con su dificultad; el
autoconocimiento de la dificultad por parte del niño facilita su tratamiento;
los pre-requisitos para el aprendizaje de la lectura deben ser estimulados
tempranamente; el problema debe ser aceptado plenamente por el medio familiar y
escolar del niño; y la dificultad debe ser compensada mediante el desarrollo de
áreas paralelas.
El
programa V.A.M. se desarrolla en tres niveles:
- Nivel 1: está enfocado para niños y niñas que aún no tienen acceso a la lectura y para aquellos que presentan un nivel bajo. En este nivel se utilizan durante la lectura notas musicales representadas por pequeños círculos que quedan colocados sobre las sílabas de las palabras, de manera que el niño pueda mediante una canción leer la historia.
- Nivel 2: encaminado para niños y niñas que ya tienen un conocimiento medio de la lectura. En este nivel se sigue el mismo proceso que en el anterior, pero la temática es un poco más compleja ya que lleva implícitos valores, sentimientos y emociones.
- Nivel 3: este nivel va dirigido a niños y niñas con un nivel lector elevado pero con secuelas propias de un problema de aprendizaje de la lectura. En este caso, se trata de un juego-teatral-musical en el que el niño participa cantando y/o tocando un instrumento. La temática está relacionada con los problemas a los que suelen enfrentarse los niños con trastornos de aprendizaje: la baja autoestima, la baja tolerancia, la competencia con el grupo de compañeros, etc. y trata de eliminar este tipo de conductas o problemas.
En
definitiva, se trata de un programa que utiliza la música como medio de
superación de las dificultades en la lectoescritura de niños con dislexia o
niños con problemas de aprendizaje de la misma.
Nubico
Nubico, el servicio de lectura digital que quiere ser el
Spotify de los ebooks
Hace unos dos meses se ha presentado en España, Nubico, una plataforma de lectura digital ilimitada por suscripción puesta en marcha por Telefónica España y el Círculo de Lectores, la cual pretende ser un modelo de referencia en la nueva manera de consumir libros electrónicos.
El compararlo con la plataforma musical Spotify es un intento de los medios por simplificar de qué trata, ya que en realidad es un proyecto similar llevado al campo de la literatura, pero no exactamente igual. Es el usuario quien decide cuánto, cómo y dónde quiere leer. Se parecen en su filosofía de almacenar y compartir contenidos digitales en la nube, que no poseerlos, y en que pagando evitas la publicidad. La diferencia es que Nubico no da opción de acceso a un servicio totalmente gratuito pero con anuncios. Ahora bien, pagando una cuotra premium de nueve euros al mes, el lector accede a cualquier contenido de esta biblioteca digital, sin descargas, sin conexión permanente a Internet, sin publicidad y sin compromiso de permanencia.
Nubico aterrizaba a finales de septiembre con una oferta inicial de 3.000 títulos en el mercado, aunque aspira a ampliar el catálogo, según su director, David Fernández Poyatos, quien asegura que la oferta será renovada constantemente, y que se incorporará otro millar de títulos a esta biblioteca digital en la que están representados los géneros con mayor demanda. Para Poyatos el proyecto supondrá una "nueva forma de leer" ya que como además se puede usar sin conexión "es el usuario quien decide cuánto, cómo y dónde quiere leer".
Para disponer de Nubico tan solo es necesario entrar en la web, registrarse y empezar a leer. Uno de los puntos fuertes del servicio es que el lector puede asociar hasta cinco dispositivos (tabletas, smartphones, e-readers u ordenadores) a su cuenta y acceder a su biblioteca sin conexión. Y para aquellos a quienes no les baste con compartir, Nubico también cuenta con su propia tienda de libros electrónicos, en la que se puede comprar cualquiera de los 3.000 títulos que componen el catálogo a precio de mercado. En una primera fase el mercado será nacional y en las lenguas del Estado, pero se pretende ampliar a América Latina e incluir también libros en otros idiomas.
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